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CET敦煌英語教學電子雜誌

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跨科學習學校報導

2015/04/27作者/林淑瑛(Judy)

前言

 
  當人們的足跡已如候鳥,一天之間便可身處地球的另一端;而通過網際網路,求知或生活的觸角何時會觸及何人何物,也變得不再只是偶然,反而成了一種必然!那如何讓孩子在這未來世界,充滿自信、悠遊自在,追尋知識領域的廣度便成了英語教學規劃必然的導向,這也是近來「跨科教學」(Content and Language Integrated Learning,以下簡稱CLIL)會在業界甚囂塵上的源由。 近年來,無論是正規學校體系或體制外補教機構,都面臨到學生程度落差兩極的雙峰現象,因而在英語學習的路上,何種條件或何種狀況下的班級或體制,才適宜導入「跨科教學」(CLIL)的模式呢?2015年筆者很榮幸有機會與敦煌團隊採訪到,在跨科教學領域堪稱領頭羊的二位業者,感謝她們無私地與《敦煌英語教學電子雜誌》(CET)的讀者們分享多年執行經驗,同時也提出誠摯的建言。
 

不斷嚐試 勇於修正 奠定領頭羊地位──華盛頓文教

 
  在國小美語資優班課程表內排有「PE」(physical education)?您沒看錯!在桃園中壢華盛頓文教不僅在課程排入了體育課,甚至還設有攀岩場地;而鎖定有條件送孩子當「小留學生」的目標客層,打造具美國學校規格國小課後「留學」環境,是十分睿智之舉;不僅吸引了中原大學系主任、教授們的子弟,頗多的家長也在附近知名科技公司位居高階,而放學時的車隊更達摩肩接踵的盛況。

  從2000年迄今就力推的ESL 課程,目前因Our World教材的選用,更進入跨科、跨文化與深入生活的教學與學習領域;參訪時的外籍班導師,不僅善用 tablet + Team Viewer來遙控Our World的教學軟體,更讓tablet(類似IPad)搖身一變成為能夠在課室內走動的觸控式電子白板,讓整間教室充滿昂揚的學習動力;而適時拋出問題的CLIL教學模式,讓學童們在一問一答之間更能進一步咀嚼與吸收。
 
 
  有了環境與課程的建制,如何延攬能帶來生命力的「靈魂師資」,更是 Alice校長值得我們學習的地方;她主張摒棄把外籍教師當「門神」的補教界國小美語班常態,致力網羅想「自我挑戰」的外師人材,不僅提供發揮創意與教學自主的空間,更以「能進階成為全美班班導師」是最高榮譽的策略,讓有志以教授美語當生涯規劃的外籍老師們,能長久為華盛頓這個群體效力。Alice 校長與她的外師群曾辦過雜誌、成立過研發部門出過書,甚至曾以入股的方式讓有過「老板夢」的外師,在體驗創業甘苦後,再全心全意地投入這個群體。

  Alice校長以CLIL課程的過來人分享:「主事者只要有心,諸事就不難!經營這個行業久了後,人才其實是我們最大的資產,而與外籍老師的互動,貴在認同他們的文化,然後就是信任、溝通與尊重。中西文化的不同,可由每次活動後的檢討窺豹一斑;東方文化常讓我們急著針對缺點評判,而西方思維則會先就優異處給予讚揚,讓整個群體的向心力更凝聚後,再針對可改善處提出建議。因而,只要你有心、有適當的學生、找到可磨合的外籍老師,就是『跨科教學』開始的契機。」
 

將西方思維溶入東方色彩 「玩」出特色──CKids傳思動力文教

 
  不管教學或管理都有它獨到處的台北市東湖CKids,二位洋溢「頑童」風格的創辦人Joyce 和 Sibyl,更是把西方諺語「不玩會變笨」的精髓發揮到極致,但難能可貴的是:十足美式風格的辦學環境中,每件事卻能循著一個無形的規則進行著……當我們到來的那天午後,16個三歲小娃開心又專注地圍著外籍班導師,上學才約四個月的孩子,已能對外師的提問,對答如流。

  CKids培養幼稚園階段學童與外籍老師間默契的訣竅,相當別出心裁,七月份開課的班級,從二、三月份起就會排定每月邀約新生來玩的日期,讓師生能提前彼此熟悉,而帶班的老師更是從小帶到他們畢業;藉著豐富的肢體語言、語調變化,讓小朋友因被吸引而投入學習,老師一句讚美的話「你好棒,你做的最好」,其他孩子為了能夠得到一樣的鼓勵,全班上起課來自然就帶勁又開心。這也難怪每年六月份大家正忙著招生的當下,在CKids 就是開放後補名單了!
 
 
  戲劇(Drama)在國外屬於國小日常課程的學習元素,在CKids也没缺席,就像「韻文與歌曲」對孩子語感與自信的培養,導入富含肢體語言的「戲劇」更能激化孩子『愛演』的細胞;每半年的成果發表會,就是在好玩、有趣的「戲劇」活動中,讓小朋友們自信、大方地展現自我。在CKids,不僅幕前幕後的參與者卯足了勁,創辦人Joyce對於展演地點與舞台效果的講究更是狂熱。曾開辦過踢踏舞課程,並在夏令營時推出「百老匯音樂劇」,結合戲劇、歌唱、舞蹈,讓小朋友們享受學習的成就。今年冬令營則推出馬術課程,西方世界熱愛運動的民風,在這兒也是另類的「西風東漸」。

  對於CLIL跨科教學的經營,創辦人Joyce 建言道:「任何嚐試與決策,心態很重要,要試著去愛這個工作、瞭解它的需求;然後,一個群體的團隊精神(teamwork)也很重要,尊重彼此,傾聽大家的意見,管理上自然就不易有盲點。我們相處的模式就是在上班的時候要做到專業,每件事情用心做到你應該做的,那下班之後就可以玩在一塊。」「老師、孩子、家長都是我們服務對象」這樣的管理哲學,不僅讓 CKids 的外籍師資穩定,更因長期的良性互動,每一環節都開開心心的前進著!
 

結論

 
  無獨有偶地,接受訪談的這兩團隊創辦人,均推崇「尊重」與「決心」這樣的中心思維;一般事業體的成功,管理者對市場面的敏銳度以及管理上的細膩度,雖說是關鍵中的關鍵;但像推動CLIL這類課程的成敗,當推手的外籍師資則是榮辱的依歸,如何從遴選的初始到後來的逐步磨合,成就出向心力夠又積極專業的外籍師資,便考驗著你我經營者的智慧!


前言

 
  當人們的足跡已如候鳥,一天之間便可身處地球的另一端;而通過網際網路,求知或生活的觸角何時會觸及何人何物,也變得不再只是偶然,反而成了一種必然!那如何讓孩子在這未來世界,充滿自信、悠遊自在,追尋知識領域的廣度便成了英語教學規劃必然的導向,這也是近來「跨科教學」(Content and Language Integrated Learning,以下簡稱CLIL)會在業界甚囂塵上的源由。 近年來,無論是正規學校體系或體制外補教機構,都面臨到學生程度落差兩極的雙峰現象,因而在英語學習的路上,何種條件或何種狀況下的班級或體制,才適宜導入「跨科教學」(CLIL)的模式呢?2015年筆者很榮幸有機會與敦煌團隊採訪到,在跨科教學領域堪稱領頭羊的二位業者,感謝她們無私地與《敦煌英語教學電子雜誌》(CET)的讀者們分享多年執行經驗,同時也提出誠摯的建言。
 

不斷嚐試 勇於修正 奠定領頭羊地位──華盛頓文教

 
  在國小美語資優班課程表內排有「PE」(physical education)?您沒看錯!在桃園中壢華盛頓文教不僅在課程排入了體育課,甚至還設有攀岩場地;而鎖定有條件送孩子當「小留學生」的目標客層,打造具美國學校規格國小課後「留學」環境,是十分睿智之舉;不僅吸引了中原大學系主任、教授們的子弟,頗多的家長也在附近知名科技公司位居高階,而放學時的車隊更達摩肩接踵的盛況。

  從2000年迄今就力推的ESL 課程,目前因Our World教材的選用,更進入跨科、跨文化與深入生活的教學與學習領域;參訪時的外籍班導師,不僅善用 tablet + Team Viewer來遙控Our World的教學軟體,更讓tablet(類似IPad)搖身一變成為能夠在課室內走動的觸控式電子白板,讓整間教室充滿昂揚的學習動力;而適時拋出問題的CLIL教學模式,讓學童們在一問一答之間更能進一步咀嚼與吸收。
 
 
  有了環境與課程的建制,如何延攬能帶來生命力的「靈魂師資」,更是 Alice校長值得我們學習的地方;她主張摒棄把外籍教師當「門神」的補教界國小美語班常態,致力網羅想「自我挑戰」的外師人材,不僅提供發揮創意與教學自主的空間,更以「能進階成為全美班班導師」是最高榮譽的策略,讓有志以教授美語當生涯規劃的外籍老師們,能長久為華盛頓這個群體效力。Alice 校長與她的外師群曾辦過雜誌、成立過研發部門出過書,甚至曾以入股的方式讓有過「老板夢」的外師,在體驗創業甘苦後,再全心全意地投入這個群體。

  Alice校長以CLIL課程的過來人分享:「主事者只要有心,諸事就不難!經營這個行業久了後,人才其實是我們最大的資產,而與外籍老師的互動,貴在認同他們的文化,然後就是信任、溝通與尊重。中西文化的不同,可由每次活動後的檢討窺豹一斑;東方文化常讓我們急著針對缺點評判,而西方思維則會先就優異處給予讚揚,讓整個群體的向心力更凝聚後,再針對可改善處提出建議。因而,只要你有心、有適當的學生、找到可磨合的外籍老師,就是『跨科教學』開始的契機。」
 

將西方思維溶入東方色彩 「玩」出特色──CKids傳思動力文教

 
  不管教學或管理都有它獨到處的台北市東湖CKids,二位洋溢「頑童」風格的創辦人Joyce 和 Sibyl,更是把西方諺語「不玩會變笨」的精髓發揮到極致,但難能可貴的是:十足美式風格的辦學環境中,每件事卻能循著一個無形的規則進行著……當我們到來的那天午後,16個三歲小娃開心又專注地圍著外籍班導師,上學才約四個月的孩子,已能對外師的提問,對答如流。

  CKids培養幼稚園階段學童與外籍老師間默契的訣竅,相當別出心裁,七月份開課的班級,從二、三月份起就會排定每月邀約新生來玩的日期,讓師生能提前彼此熟悉,而帶班的老師更是從小帶到他們畢業;藉著豐富的肢體語言、語調變化,讓小朋友因被吸引而投入學習,老師一句讚美的話「你好棒,你做的最好」,其他孩子為了能夠得到一樣的鼓勵,全班上起課來自然就帶勁又開心。這也難怪每年六月份大家正忙著招生的當下,在CKids 就是開放後補名單了!
 
 
  戲劇(Drama)在國外屬於國小日常課程的學習元素,在CKids也没缺席,就像「韻文與歌曲」對孩子語感與自信的培養,導入富含肢體語言的「戲劇」更能激化孩子『愛演』的細胞;每半年的成果發表會,就是在好玩、有趣的「戲劇」活動中,讓小朋友們自信、大方地展現自我。在CKids,不僅幕前幕後的參與者卯足了勁,創辦人Joyce對於展演地點與舞台效果的講究更是狂熱。曾開辦過踢踏舞課程,並在夏令營時推出「百老匯音樂劇」,結合戲劇、歌唱、舞蹈,讓小朋友們享受學習的成就。今年冬令營則推出馬術課程,西方世界熱愛運動的民風,在這兒也是另類的「西風東漸」。

  對於CLIL跨科教學的經營,創辦人Joyce 建言道:「任何嚐試與決策,心態很重要,要試著去愛這個工作、瞭解它的需求;然後,一個群體的團隊精神(teamwork)也很重要,尊重彼此,傾聽大家的意見,管理上自然就不易有盲點。我們相處的模式就是在上班的時候要做到專業,每件事情用心做到你應該做的,那下班之後就可以玩在一塊。」「老師、孩子、家長都是我們服務對象」這樣的管理哲學,不僅讓 CKids 的外籍師資穩定,更因長期的良性互動,每一環節都開開心心的前進著!
 

結論

 
  無獨有偶地,接受訪談的這兩團隊創辦人,均推崇「尊重」與「決心」這樣的中心思維;一般事業體的成功,管理者對市場面的敏銳度以及管理上的細膩度,雖說是關鍵中的關鍵;但像推動CLIL這類課程的成敗,當推手的外籍師資則是榮辱的依歸,如何從遴選的初始到後來的逐步磨合,成就出向心力夠又積極專業的外籍師資,便考驗著你我經營者的智慧!


作者簡介

林淑瑛(Judy)
  • 現任「茱蒂美語」負責人
  • 英語教學15年經驗
  • 輔仁大學《圖解服飾辭典》執行編輯
  • 澳洲雪梨 St. George College畢,主修Spoken and Written English