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Reader's Theater

2015/09/06作者/編輯群
Reader’s Theater(讀者劇場,簡稱RT)。讀者劇場乃是一種以故事敘述為進行主軸的表演方式,不甚講求舞台布景與服裝造型,演出者以聲音變化傳遞角色的喜怒哀樂;演出時可攜帶故事劇本上台,多人同時一字排開,將劇本的情節由每一角色「讀」給觀眾們「聽」。

  它有著「廣播劇」與「話劇」的效果,但看得到演出者,卻無精心製作的布景與服裝;對國中小的表演者而言,不僅因多人同時上台較不緊張,也不像說故事比賽,必須記誦冗長的故事情節;而所須的人力與物力,也相對的經濟許多。RT劇本除可採用坊間出版社現有的教材外,也可將平日上課所用的教材改編成適合「讀者劇場」演出的腳本,只要將角色特徵與故事發展都改寫得富含聲音變化及戲劇張力,都是合宜的劇本。

  RT在課堂上應用的目的不僅是表演,更有培養閱讀流利度的任務。美國國家閱讀委員會建議增進閱讀流利度教學方式之一即重複朗讀。而在重複朗讀的方式中,讀者劇場則最被廣泛應用於課堂活動中。所以老師要盡量讓學生有重覆閱讀(從不同角度、角色切入),多讀幾次的機會。
Reader’s Theater(讀者劇場,簡稱RT)。讀者劇場乃是一種以故事敘述為進行主軸的表演方式,不甚講求舞台布景與服裝造型,演出者以聲音變化傳遞角色的喜怒哀樂;演出時可攜帶故事劇本上台,多人同時一字排開,將劇本的情節由每一角色「讀」給觀眾們「聽」。

  它有著「廣播劇」與「話劇」的效果,但看得到演出者,卻無精心製作的布景與服裝;對國中小的表演者而言,不僅因多人同時上台較不緊張,也不像說故事比賽,必須記誦冗長的故事情節;而所須的人力與物力,也相對的經濟許多。RT劇本除可採用坊間出版社現有的教材外,也可將平日上課所用的教材改編成適合「讀者劇場」演出的腳本,只要將角色特徵與故事發展都改寫得富含聲音變化及戲劇張力,都是合宜的劇本。

  RT在課堂上應用的目的不僅是表演,更有培養閱讀流利度的任務。美國國家閱讀委員會建議增進閱讀流利度教學方式之一即重複朗讀。而在重複朗讀的方式中,讀者劇場則最被廣泛應用於課堂活動中。所以老師要盡量讓學生有重覆閱讀(從不同角度、角色切入),多讀幾次的機會。

延伸閱讀

  • 鄒文莉(2005)。讀者劇場在臺灣英語教學環境中之應用。台北:東西圖書。
  • 鄒文莉(2006)。教室裡的迷你劇場--增進孩子英語讀寫能力的讀者劇場教學資源。台北:東西圖書。
  • 鄒文莉、許文華(2009)。讀者劇場--最佳的英語補救教學法。台北:三民書局。
  • Margaret Allen, Ph.D.(2010)。經典童話讀者劇場(彭臨桂譯)。台北:師德。