因為在這些成人學員的學習歷程中，英語向來只是「聯考」制度下的一個分數，

不論是教師的教學方式或是教材的編寫方式，往往只是引導著學員如何獲得高分，而

非如何駕馭這個語言。再加上早期的整體工作環境以國內為主，甚少人真正有機會把

英語當成實務的工具，因此，大部份人都在脫離校園後即不再有機會接觸英語學習的

機會，因而漸漸地形成了與下一代英語能力差距逐漸擴大的斷層。

很不幸的是，這群為數眾多的成人們，在未來國際化與全球化的新世代中，不論

在工作上或生活上，都將要與下一代共同競爭或共事。因此，重新學習這個早被遺忘

式最大缺點就在於它把語言「單純化」與「理想化」了。因為在現實的成人生活環境

中，語言的應用總是綜合性的，而絕對不會刻意去區分所謂的難易度，因此，對於處

「初期」階段的學員而言，在外應用所遭受的挫折感將會很大，甚至進一步減低了學

習的自信心與意願。如此也說明了大部份的成人學員，總在英語學習的初級階段就放

棄的現象。

為什麼？因為互動與表達永遠是教學中的關鍵以及最重要的一環。不論在一開始

「聽力」階段，中段的「閱讀」或是最後的「寫作」階段，你都必須要能夠以「說」

來表達理解與否或是與他人進一步互動。因此，在這樣的學習架構中，「說」的能力

將是一種自然的培養與習慣。