| 面對國中小英語教學的銜接問題，充份的準備有助於銜接課程的規劃及進行，國中英語教師可從下列五個方向在學生入學前預做銜接的準備：
1、舉行學區國中小英語教師座談會
國中小英語教學要能銜接，國中小英語教師應該能跨出彼此間的藩蘺，加速彼此的對話。就像非洲諺語所說：「同村協力」(It takes a village.)所闡示：「匯集社區的關懷與努力，齊心教養每個小孩。」龍山國中自九十學度開始，每年四、五月舉行一次學區國中小英語教師座談會，了解各校教學的現況、教學特色、選用的教材及學生學習的概況等問題，以利國中英語教師了解學生的起點行為與先備知識，擬定教學目標與銜接策略。國中小學英語教師也可以建立聯絡網交換資訊及分享教學心得，一起為打造社區的英語學習努力。
2、了解學生
學生是學習的主體，因此國中教師必須深入了解學生對英語學習的想法。了解他們從國小開始學習英語以來，是否有建立正確態度、是否樂在英語學習或是排斥學英語、較常使用那些學習策略。此外，老師也要了解他們學習英語的優勢(strength)及弱勢(weakness)，例如：有些學生聽說能力較佳，比較願意參與活動及討論，但是，他們的讀寫能力較弱及句型概念也比較差。以龍山國中為例，學生入學後，會以「字母評量」檢測學生辨識及書寫英語字母的能力，老師也可根據平常課堂觀察到的學生起點學習的狀況，調整教學內容。
3、選擇教材
各校在挑選英語教材時，最好能考量該學區小學英語學習的現況。目前國小英語教材普遍具多樣性，使用的教材有時會有很大的差異，而來自不同小學的學生，有不同的學習背景，程度相較之下也會有落差。因此建議國中教師可利用空閒時，多了解學區內國小實施英語教學的狀況及各校使用的教材。透過了解學區國小的學習概況，掌握學生的起點學習行為，也比較能選出該學區國中生較適合的英語教材。一般來說，英語教材最好難易適中，適合大部分的學生學習，而不是以程度較好的學生做為考量。關於教材選擇，筆者有個看法要大家分享：「內容過多過難的教材就如滿漢全席，不吃可惜，吃多了又消化不良。恰恰好的教材就如同陽春麵一樣，還可以外加魯蛋、青菜及小菜，份量剛剛好，營養不缺乏。」因此要選用合用的教材就必須靠教師用心比較各個版本。而且要留意部分版本的教材，在課文、對話及句型練習中穿插了未列為學習字彙的字詞或句型用法，容易增加學生的學習負擔。因此選擇教材一定要細細看、慢慢挑，以「學習者」的角度切入才行。筆者建議英語教師們不妨選擇部分單元試著教看看，做一做，才能對教材的內容有更深入的了解。事實上，因為沒有任何版本能完全合乎各校的需求，在此建議老師也可以自編教材以補足選用版本的不足。
4、教法銜接
國中小英語教學的銜接也必須重視教法的銜接。因為國小英語較重視聽說能力的養成及學習興趣的培養，所以學生有較多「從做中學」及表演的機會。然而在國中階段老師上課說話的時間，常常遠超過學生開口練習的時間，相對地，學生用英語練習及自我表達的機會也減少許多。在此建議老師最好增加課堂上學生演練的機會，並多設計練習聽、說、讀、寫英語能力的作業。例如，筆者為了讓學生能夠有實際演練在西餐廳中的對話，特別在教室中佈置西餐廳的情境，讓學生運用對話點餐；或是讓學生分組製作書籤、母親卡及龍舟等，善用創意的作業及活動，不但增加運用語言的能力，更可提高學生學習的興趣，提升上課的學習氣氛。讀者若對學生作品及做法有興趣，可連結網站直接瀏覽。
5、活力教師
教師除了解學區內國小實施英語教學的狀況，也要擬定個人的進修計畫。在未來，教師將有可能面對許多英語一級棒的學生，因此教師要多充實專業知識，增加自己的英語能力，才能提供給學生因應未來真實世界所需要的語言技能。筆者在此提供教師幾個自身增進英語能力的方法，例如：訂閱英語教學雜誌，收聽英語廣播節目，瀏覽英語網站，收看CNN新聞及欣賞西洋電影等。此外，目前網上購書相當方便，可以節省不少舟車勞累的時間，敦煌書局網站便有許多新書資訊提供給教師參考。另外，該網站上的討論區則是想開拓教學的點子的您，千萬不可錯過的。在討論區你若提出教學的疑問，除了敦煌所聘請的顧問會回覆問題外，你也會得到許許多多老師們的回應和鼓勵，無形中也能開拓你的教學視窗，與諸位老師分享所知所見。
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