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communicative approach 溝通式教學法

2005/05/23作者/編輯群
  溝通式教學法:一種強調溝通訓練的情境化教學方法,目的是培養語言學習者實際與人溝通的能力,使學習者能依交談對象、時間場合、上下文意選用得體的文句,正確地表達情意,說、寫出合乎文法的句子,並了解口語及書面文字的涵意。此教學法的教材設計多以日常生活所用語言及相關題材為主,教學活動也著重於增加溝通對話與互動學習的機會,以學生為中心,「聽、說、讀、寫」四種語言技巧並重,學生在學習過程中的錯誤,只要不影響溝通目的,不會立即受到糾正。

  由於溝通式教學法符合英語教學生態的理想需求,1980年代後漸成英語教學的主流,台灣九年一貫課程的英語教育也明訂以此教法為主。然其雖受學界支持,且立意甚佳,實行成效上卻具改善空間,一方面是由於教師普遍不知如何將它執行於數十人的班上,另方面學生也可能因尚未具備基本英語能力,而無法有效參與溝通式教學活動。此外,為鼓勵學生以英語溝通,教師多不細究其英語用法之錯誤,也造成了今日學生英語正確度不足之問題隱憂。
  溝通式教學法:一種強調溝通訓練的情境化教學方法,目的是培養語言學習者實際與人溝通的能力,使學習者能依交談對象、時間場合、上下文意選用得體的文句,正確地表達情意,說、寫出合乎文法的句子,並了解口語及書面文字的涵意。此教學法的教材設計多以日常生活所用語言及相關題材為主,教學活動也著重於增加溝通對話與互動學習的機會,以學生為中心,「聽、說、讀、寫」四種語言技巧並重,學生在學習過程中的錯誤,只要不影響溝通目的,不會立即受到糾正。

  由於溝通式教學法符合英語教學生態的理想需求,1980年代後漸成英語教學的主流,台灣九年一貫課程的英語教育也明訂以此教法為主。然其雖受學界支持,且立意甚佳,實行成效上卻具改善空間,一方面是由於教師普遍不知如何將它執行於數十人的班上,另方面學生也可能因尚未具備基本英語能力,而無法有效參與溝通式教學活動。此外,為鼓勵學生以英語溝通,教師多不細究其英語用法之錯誤,也造成了今日學生英語正確度不足之問題隱憂。

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