回上方

CET敦煌英語教學電子雜誌

  • 收藏文章
人氣指數:3752

迎戰基測── 英語科字彙、語法及閱讀測驗的有效教學策略

2005/05/02作者/詹麗馨、彭道明
  從近幾年來的基本學力測驗(基測)英語科考題分析可知,其命題方向著重在測驗英語基礎知識、能力及概念,重視英語在日常生活情境中的實際運用,以及學生使用英語解決問題的能力。本文筆者將針對基測英語科中最常出現的詞彙、語法及閱讀測驗題型,並以歷屆考題中學生通過率較低的試題為例,提出指導學生準備基測的教學策略。
 
精熟基本一千字
 
  在字彙方面,教師應幫助學生掌握國民小學英語教學向下延伸至三年級之課程綱要公佈的「基本一千個字彙」,也可參考綱要中將這一千字分成三十七類的方式(例如:屬於tableware的有bowl、chopsticks、cup、dish、fork、glass、knife、napkin、plate、saucer、spoon、straw等),製作教學講義供學生參考。教師也要提醒學生除了熟背一千個基本字彙外,務必精熟字彙的語意及搭配用法(collocation)(例如:make a mistake(noise)、do a job及be polite to等),換言之,學生不可光背生字而不去瞭解該字在句子或上下文裡明確的語意與用法。

  基測評量詞彙的試題,通常都會在題幹中明確地提示上下文,做為解題線索。因此教師平日在學校出段考題目時,不妨延長題幹的長度,提供兩個句子以上的上下文(如對話式的題幹)、充份的語境(context)與解題線索。平時講解詞彙考題時,也可多加強訓練學生搜尋解題線索及分析資料的能力。

  例一:以下的試題,考生若能掌握“hat”這個解題關鍵字詞,同時從Ally建議John在游泳後不妨戴帽子這個提示著手,就能選出正確答案(B)hair。


  例二:以下的試題,考生若能應用“ring”的語詞搭配,很快就能選出正確答案(C) doorbell。
 


釐清易混淆的語法
 
  英語閱讀能力是架構在紮實的文法概念上,若考生文法概念不清,便很難理解文意,因此文法概念的建立非常重要。但是教師也要提醒考生不要過度鑽研艱深的文法,只要掌握基本常用的概念即可。這幾年基測常出現的語法題有There is/there are、There will be、There is/are going to be、助動詞與代動詞、不定代名詞one、some、any、none、關代與形容詞子句、使役動詞、現在完成式(尤其是現在完成式與過去式的對比)、被動語態、連接詞、比較級、附加問句、頻率副詞(包含How often)等。而在國民小學英語教學向下延伸至三年級之課程綱要「附錄四」中列出的「基本語言結構參考表」,就可做為教師幫助學生掌握必學語言結構的重要參考。教師可針對學生常混淆或較感困難的語法在基測前多做複習(例如spend、take、cost的用法、動名詞及不定詞的用法、關係代名詞的用法,以及It is+形容詞+不定詞的句型等)。此外,這幾年基測在克漏字題型上,常會考從上下文的關聯性中,或某一事件與說話者目前情況的相對關係下,選出正確的時態。因此,教師要特別提醒學生,不能看到「for+一段時間」就毫不考慮選用現在完成式,平常也要多指導學生整理各種時態的概念,並從課本或文章中了解時態的用法。

  在語法考題中,學生最感困惑的有以下三種類型,教師可多針對這三種類型做適當的補充說明及概念釐清:

一、 基本句構

  平日教師可多利用課本的例句或基測出過的考題,來強化學生對句子結構的概念,尤其是要能正確判斷句子的主詞及動詞。下面兩則例子,由於學生無法掌握句子結構做為解題線索,因此通過率偏低。

  例一:考生若能了解以下試題的句子結構,知道“gives”是主要動詞,從空格到class黃色色塊部份是主詞,就能判斷主詞是由動名詞引導的片語,而選出正答(D)。


  例二:考生若能從以下句子結構判斷:「從空格到carefully是一個句意完整的句子,但其中少了動詞。」就能選出正確答案(D)Think,構成一個祈使句。
 

 

二、 使役動詞的用法
 
  有些學生對使役動詞的用法較容易混淆,建議教師指導學生列出常用的使役動詞,例如make、let或have等,並加以分類整理,同時加註例句,這樣才能真正學會使役動詞的用法並掌握此類考題。
 

 

三、 現在完成式
 
  現在完成式的用法也常令學生感到困惑。現在完成式是表示從過去一直持續到現在的動作或狀態;或者是過去的單純事件,但其影響力延續到現在;或者是表示個人的經驗。總之,過去事件或動作具有現在意義的,才會使用現在完成式。在教學上,可以告訴學生比較複雜的概念才會用比較複雜的符號(have/has+p.p.)來表示。學生答題時需從上下文做判斷,才是正確的做法,如例一中綠色的色塊,即是做答時的重要線索。
 

例一:


  但是以下例二的題目則不一樣,考生並非看到「for…」的時間片語,就能判斷句子是現在完成式,他們必須要考慮上下文的關聯性,或該事件與說話者目前情況的相對關係,然後再從中選擇適當的動詞時態。
 
例二:
 


  接下來筆者就現在完成式中,表示從過去一直持續到現在的動作或狀態的用法,利用「抽象概念圖像/表化」的方式,來突顯「單純過去式」與「現在完成式」的對比,供教師們教學時參考:
 


掌握閱讀策略 考題迎刃而解
 
  基測題目中,閱讀測驗佔很高的比重,因此考生在考前仍應充份閱讀英文,持續增進對英語的語感,選材只要與英文有關的任何資料皆可,例如:圖表、便條、日記、e-mail、廣告、短詩、笑話、門票、車票、菜單、節目表、時刻表、旅遊指南、報紙讀者投書、四格漫畫、圖片旁的說明文字等,都是生活化、體裁多元廣泛的素材。此外,學生在閱讀長篇文章段落時,應先練習瀏覽全文、了解大意及解析段落文章的結構,並多留意代名詞,確實了解該代名詞指涉的人、事或物。以下筆者整理五項重要的閱讀策略,做為指導學生提昇閱讀技巧的參考:

1. 閱讀字串(chunks)

  逐字閱讀(word-by-word)費時又費力,也不見得能看得出文章的究竟,因此在閱讀長篇段落時,以「片語」或「句子」為單位來閱讀,不但能擷取完整的語意,有助於獲得句意及文意,並能加快閱讀速度。例如:I’ll call my friends/and tell them to come around, too.在句子中標示斜線,便是將句子分成兩個字串來閱讀。

2. 掌握文章段落的結構

  文章段落都有一定的結構,作者的思維會反映於結構中,因此閱讀時應掌握一些「信號字詞」(signal words),例如表示時間的first、next、before、then、finally;表示比較或對比的like、in the same way、both、however、different from、although、on the other hand等,這些字就有如街道的指標,能幫助讀者釐清閱讀的方向,了解段落的意思。

3. 略讀skim(reading for the main idea)

  閱讀文章的第一步便是略讀,即快速瀏覽文章,掌握文章主題。例如:“What is the reading mainly about?”、“What is the best title for the reading?”等問題即是在評量理解文章要旨的能力。因此略讀的策略若能運用得當,便是掌握「攻錯(閱讀)城池」的先機。

4. 掃瞄scan(reading for details)

  掃瞄也是快速閱讀的一種,主要目的是找出某個「特別」的資訊,而不在於綜觀全文。一般生活化的考題,常會考利用掃瞄策略即可回答的問題,例如找出某部電影的放映「地點」、某個餐廳的營業「時間」等。因此掌握掃瞄策略即是「直攻要點」,迅速又正確。

5. 掌握上下文(context)做為解題的線索

  閱讀時必須掌握文章段落及各文句間「環環相扣、互有關聯」的概念,因為句子的相關性是「由近而遠」,愈相近的句子,愈能提供上下文的線索,同時,教師也要多訓練學生練習圈出題目中的關鍵字,進而掌握閱讀的內容,舉凡“What is a …?”、“What can we conclude from the reading?”、“What does ‘this’ mean in the first paragraph?”都是典型的考題。

  以下舉出應用閱讀策略解答基測閱讀測驗的例子,提供讀者參考。
  
  例一:快速閱讀文章,運用文章段落結構推演正答。本試題主要在測驗學生對文章章法的了解。學生若能注意到第一行提到two important things,就可推演出:

 


  例二:本試題主要在測驗考生是否能快速瀏覽文章,掌握文章主題。考生若能邊閱讀邊圈出重覆出現的字詞,例如本篇文章出現多次的music及musical,就能很快的找到文章的主題。
 


  例三:快速掃瞄文章,找到所需要的資訊。佈告欄中有四則公告,第27題談到是“Elsa”,所以先找到Elsa,再參考Elsa張貼的公告的標題Kitty needs a new home.就可以選出正答(C) To give a cat to a classmate。第28題所要找的特別資訊是“wallet”,因此快速閱讀公告,找到有“wallet”一字的公告。就能找到所需要的相關資訊。
 


  例四:本試題為評量「代名詞this」指涉「事」的考題,考生必須能利用上下文的線索推敲出“this”指的是前一句的Now Starland has become their most important stopping place for the winter.才能選出和此句意思相近的正答(B) Starland is a good place for minifishers to spend the winter.
 


結語
 
  本文是筆者多年的教學、命題實務經驗,及對歷屆基測英文考題研究出的心得所整合出的指導學生迎戰基測的策略,教師們可運用本文提供的教學策略,培養學生正確的學習方式與態度,提升英語實力,同時減少學生準備考試的焦慮。掌握有效策略,迎戰基測有信心!
  從近幾年來的基本學力測驗(基測)英語科考題分析可知,其命題方向著重在測驗英語基礎知識、能力及概念,重視英語在日常生活情境中的實際運用,以及學生使用英語解決問題的能力。本文筆者將針對基測英語科中最常出現的詞彙、語法及閱讀測驗題型,並以歷屆考題中學生通過率較低的試題為例,提出指導學生準備基測的教學策略。
 
精熟基本一千字
 
  在字彙方面,教師應幫助學生掌握國民小學英語教學向下延伸至三年級之課程綱要公佈的「基本一千個字彙」,也可參考綱要中將這一千字分成三十七類的方式(例如:屬於tableware的有bowl、chopsticks、cup、dish、fork、glass、knife、napkin、plate、saucer、spoon、straw等),製作教學講義供學生參考。教師也要提醒學生除了熟背一千個基本字彙外,務必精熟字彙的語意及搭配用法(collocation)(例如:make a mistake(noise)、do a job及be polite to等),換言之,學生不可光背生字而不去瞭解該字在句子或上下文裡明確的語意與用法。

  基測評量詞彙的試題,通常都會在題幹中明確地提示上下文,做為解題線索。因此教師平日在學校出段考題目時,不妨延長題幹的長度,提供兩個句子以上的上下文(如對話式的題幹)、充份的語境(context)與解題線索。平時講解詞彙考題時,也可多加強訓練學生搜尋解題線索及分析資料的能力。

  例一:以下的試題,考生若能掌握“hat”這個解題關鍵字詞,同時從Ally建議John在游泳後不妨戴帽子這個提示著手,就能選出正確答案(B)hair。


  例二:以下的試題,考生若能應用“ring”的語詞搭配,很快就能選出正確答案(C) doorbell。
 


釐清易混淆的語法
 
  英語閱讀能力是架構在紮實的文法概念上,若考生文法概念不清,便很難理解文意,因此文法概念的建立非常重要。但是教師也要提醒考生不要過度鑽研艱深的文法,只要掌握基本常用的概念即可。這幾年基測常出現的語法題有There is/there are、There will be、There is/are going to be、助動詞與代動詞、不定代名詞one、some、any、none、關代與形容詞子句、使役動詞、現在完成式(尤其是現在完成式與過去式的對比)、被動語態、連接詞、比較級、附加問句、頻率副詞(包含How often)等。而在國民小學英語教學向下延伸至三年級之課程綱要「附錄四」中列出的「基本語言結構參考表」,就可做為教師幫助學生掌握必學語言結構的重要參考。教師可針對學生常混淆或較感困難的語法在基測前多做複習(例如spend、take、cost的用法、動名詞及不定詞的用法、關係代名詞的用法,以及It is+形容詞+不定詞的句型等)。此外,這幾年基測在克漏字題型上,常會考從上下文的關聯性中,或某一事件與說話者目前情況的相對關係下,選出正確的時態。因此,教師要特別提醒學生,不能看到「for+一段時間」就毫不考慮選用現在完成式,平常也要多指導學生整理各種時態的概念,並從課本或文章中了解時態的用法。

  在語法考題中,學生最感困惑的有以下三種類型,教師可多針對這三種類型做適當的補充說明及概念釐清:

一、 基本句構

  平日教師可多利用課本的例句或基測出過的考題,來強化學生對句子結構的概念,尤其是要能正確判斷句子的主詞及動詞。下面兩則例子,由於學生無法掌握句子結構做為解題線索,因此通過率偏低。

  例一:考生若能了解以下試題的句子結構,知道“gives”是主要動詞,從空格到class黃色色塊部份是主詞,就能判斷主詞是由動名詞引導的片語,而選出正答(D)。


  例二:考生若能從以下句子結構判斷:「從空格到carefully是一個句意完整的句子,但其中少了動詞。」就能選出正確答案(D)Think,構成一個祈使句。
 

 

二、 使役動詞的用法
 
  有些學生對使役動詞的用法較容易混淆,建議教師指導學生列出常用的使役動詞,例如make、let或have等,並加以分類整理,同時加註例句,這樣才能真正學會使役動詞的用法並掌握此類考題。
 

 

三、 現在完成式
 
  現在完成式的用法也常令學生感到困惑。現在完成式是表示從過去一直持續到現在的動作或狀態;或者是過去的單純事件,但其影響力延續到現在;或者是表示個人的經驗。總之,過去事件或動作具有現在意義的,才會使用現在完成式。在教學上,可以告訴學生比較複雜的概念才會用比較複雜的符號(have/has+p.p.)來表示。學生答題時需從上下文做判斷,才是正確的做法,如例一中綠色的色塊,即是做答時的重要線索。
 

例一:


  但是以下例二的題目則不一樣,考生並非看到「for…」的時間片語,就能判斷句子是現在完成式,他們必須要考慮上下文的關聯性,或該事件與說話者目前情況的相對關係,然後再從中選擇適當的動詞時態。
 
例二:
 


  接下來筆者就現在完成式中,表示從過去一直持續到現在的動作或狀態的用法,利用「抽象概念圖像/表化」的方式,來突顯「單純過去式」與「現在完成式」的對比,供教師們教學時參考:
 


掌握閱讀策略 考題迎刃而解
 
  基測題目中,閱讀測驗佔很高的比重,因此考生在考前仍應充份閱讀英文,持續增進對英語的語感,選材只要與英文有關的任何資料皆可,例如:圖表、便條、日記、e-mail、廣告、短詩、笑話、門票、車票、菜單、節目表、時刻表、旅遊指南、報紙讀者投書、四格漫畫、圖片旁的說明文字等,都是生活化、體裁多元廣泛的素材。此外,學生在閱讀長篇文章段落時,應先練習瀏覽全文、了解大意及解析段落文章的結構,並多留意代名詞,確實了解該代名詞指涉的人、事或物。以下筆者整理五項重要的閱讀策略,做為指導學生提昇閱讀技巧的參考:

1. 閱讀字串(chunks)

  逐字閱讀(word-by-word)費時又費力,也不見得能看得出文章的究竟,因此在閱讀長篇段落時,以「片語」或「句子」為單位來閱讀,不但能擷取完整的語意,有助於獲得句意及文意,並能加快閱讀速度。例如:I’ll call my friends/and tell them to come around, too.在句子中標示斜線,便是將句子分成兩個字串來閱讀。

2. 掌握文章段落的結構

  文章段落都有一定的結構,作者的思維會反映於結構中,因此閱讀時應掌握一些「信號字詞」(signal words),例如表示時間的first、next、before、then、finally;表示比較或對比的like、in the same way、both、however、different from、although、on the other hand等,這些字就有如街道的指標,能幫助讀者釐清閱讀的方向,了解段落的意思。

3. 略讀skim(reading for the main idea)

  閱讀文章的第一步便是略讀,即快速瀏覽文章,掌握文章主題。例如:“What is the reading mainly about?”、“What is the best title for the reading?”等問題即是在評量理解文章要旨的能力。因此略讀的策略若能運用得當,便是掌握「攻錯(閱讀)城池」的先機。

4. 掃瞄scan(reading for details)

  掃瞄也是快速閱讀的一種,主要目的是找出某個「特別」的資訊,而不在於綜觀全文。一般生活化的考題,常會考利用掃瞄策略即可回答的問題,例如找出某部電影的放映「地點」、某個餐廳的營業「時間」等。因此掌握掃瞄策略即是「直攻要點」,迅速又正確。

5. 掌握上下文(context)做為解題的線索

  閱讀時必須掌握文章段落及各文句間「環環相扣、互有關聯」的概念,因為句子的相關性是「由近而遠」,愈相近的句子,愈能提供上下文的線索,同時,教師也要多訓練學生練習圈出題目中的關鍵字,進而掌握閱讀的內容,舉凡“What is a …?”、“What can we conclude from the reading?”、“What does ‘this’ mean in the first paragraph?”都是典型的考題。

  以下舉出應用閱讀策略解答基測閱讀測驗的例子,提供讀者參考。
  
  例一:快速閱讀文章,運用文章段落結構推演正答。本試題主要在測驗學生對文章章法的了解。學生若能注意到第一行提到two important things,就可推演出:

 


  例二:本試題主要在測驗考生是否能快速瀏覽文章,掌握文章主題。考生若能邊閱讀邊圈出重覆出現的字詞,例如本篇文章出現多次的music及musical,就能很快的找到文章的主題。
 


  例三:快速掃瞄文章,找到所需要的資訊。佈告欄中有四則公告,第27題談到是“Elsa”,所以先找到Elsa,再參考Elsa張貼的公告的標題Kitty needs a new home.就可以選出正答(C) To give a cat to a classmate。第28題所要找的特別資訊是“wallet”,因此快速閱讀公告,找到有“wallet”一字的公告。就能找到所需要的相關資訊。
 


  例四:本試題為評量「代名詞this」指涉「事」的考題,考生必須能利用上下文的線索推敲出“this”指的是前一句的Now Starland has become their most important stopping place for the winter.才能選出和此句意思相近的正答(B) Starland is a good place for minifishers to spend the winter.
 


結語
 
  本文是筆者多年的教學、命題實務經驗,及對歷屆基測英文考題研究出的心得所整合出的指導學生迎戰基測的策略,教師們可運用本文提供的教學策略,培養學生正確的學習方式與態度,提升英語實力,同時減少學生準備考試的焦慮。掌握有效策略,迎戰基測有信心!

作者簡介

詹麗馨
  • 臺北市龍山國中退休英語老師
  • 曾獲92學年及101學年教育部「教學卓越獎」、99年全國師鐸獎、93年臺北市特殊優良老師(語文社會科學類)及臺北市第八屆Special教師
  • 著作:《國中英語教學妙錦囊》、《創意教學 英語篇》、《另類國中英語教學》
  • 合著:《國中會考英聽全真模擬》、《樂在英語教學》、《康軒國中英語必學句型》、《整合式閱讀練習1 & 2》 (以上皆和李欣蓉合著)。Exercise Your Grammar Book 1 (和張美惠合著)
  • 譯作:《美國節慶教學》、《大班級英語遊戲》、《行動派文法教學》
  • 個人部落格:詹麗馨的教學天地部落格

彭道明
  • 台北市景興國中英語教師
  • 台北市國中英語輔導團團員
  • 教育部九年一貫深耕種子教師
  • 國編館國中英語教科書、九年一貫國中英語教科書作者