回上方

CET敦煌英語教學電子雜誌

  • 收藏文章
人氣指數:2494

數位創新學校報導

2015/03/23作者/林淑瑛(Judy)

緣起

 
  當人們的生活早已離不開手機、平板,而在這21世紀被視為「求取新知」必備的外語學習路上,如果依舊維持著三、四十年來常見的教學模式,會是個合理、合宜的狀態嗎?我想它是值得玩味的,尤其是身負教學重任的從業者!就在這逕自埋首兒童美語數位教學十四年後,並略感孤寂的時刻,2015年有幸隨著敦煌書局團隊參訪了二家位於中台灣的補教經營菁英,驚艷之餘,更蒙二位負責人垂青,讓我們有幸將目睹的一切化為文字,與《敦煌英語教學電子雜誌》(CET)的讀者們分享,同時也期盼能收拋磚引玉之效,在美語教學路上大家互相提攜!
 

以「數位創新」構築未來學習教室──白老師語文資優訓練中心

 
  來到台中市漢口路,映入眼簾的是棟城堡花園式白色建築,有著小橋流水造景的前院,肯定顛覆你腦中對補習班的刻板印象;而白老師語文資優訓練中心從2002年創立以來,便致力於教學載具與軟體的數位化,從早期建制 PPT 教學檔案,到目前smart TV 的使用,在美語教學數位創新潮流中更是引領風騷。白老師向來講求以圖像輔佐學習的全腦教學法,更發展出螢幕可觸控的動態教學,不但省略板書的抄寫,讓上課流程變快變高效益,對學生而言也更具吸引力,顯著提昇課室的教學效能。

  白老師深信「一位課上得很精彩的老師,對學習效能的影響僅佔50~60%,懂得複習策略的老師才是真正能協助孩子深化學習的良師」;因此白老師語言資優中心所建制的數位平台,備有老師教學影片,可供學生就不明白處或缺課處重覆「觀看」;平台內容更兼具聽力、習作、回饋及檢測等機制,讓孩子除了每週到班上課,每天在家還能進行「線上」自主學習,不僅延展了學生的學習時數,更發揮了在家的自學效能。
 
左圖:smart TV數位化內容,吸引滑世代上課目光。(照片提供│白老師語文資優訓練中心)
右圖:螢幕可觸控的動態教學,讓學習更有效益。(照片提供│白老師語文資優訓練中心)
 
  台中白老師語文資優訓練中心的成功,除了推行載具與軟體的數位科技化,對於課室管理與教學架構則相當講求流程標準化(即所謂的SOP),教學團隊裡的同仁會依各自專精的教學品項進行定期交流,例如他們設有文法專師、寫作專師、口語專師……等群組。至於掌控學生學習成效的管理也很值得學習,他們依須留班加強的時間長短,所產生的「餅干班」與「便當班」代稱,不僅令人莞爾印象深刻,更可窺見其對問題分流的細膩度;而對學生人數多的大班級在家自主學習的管理上,甚至連時下最夯的 line 溝通軟體都派上用場,抓得住時代脈動的創新思維,不禁令人折服!

  數位設備建置和數位內容研發成本雖大,但白老師提出她誠摯的建言:「面對『滑世代』的學子,如果教學中使用多媒體的比例少於三分之一,無論是個人或是補習班,該當心的是可能會像溫水煮青蛙,自己什麼時候會從市場消失,可能在有所感知前就不見了!」
 

數位化任務教學法 多軌循環堆疊孩子學習成就──優蓓仕美語

 
  南投草屯優蓓仕(U-best)創辦人王婉媚校長走入數位化的初衷,是為了解決師資培訓問題;因若以傳統方式培訓新手老師,不僅曠時廢日,中途因挫折而告退的也頗為常見,這些都是管理成本的損耗。以數位方式讓教學流程標準化的建制,不僅培訓新手老師時因信心的建立而上手快(約二星期),SOP化的教學流程更能讓整個群體的教學品質均一化、優質化。

  誰說考試一定要用紙筆?!看著優蓓仕的孩子,手拿遙控器樂在其中的模樣,您就會有答案。而以遙控器回答問題的IRS回饋系統,不僅讓孩子把考試當遊戲,授課老師更可依立即呈現的對錯記錄,檢核出進行中的課程是否有那些內容須再加強與複習,或者是某特定的孩子明顯地跟不上進度而須進行輔助教學,甚至對於易分心的孩子,在課室內有没有跟上步調,都能瞭若指掌;如此借助數位載具,針對學習品質把關,對於教學者或管理者都是一大福音。
 
左圖:學生手拿遙控器透過IRS回饋系統,立即檢測答案。
右圖:時下最流行的桌遊,孩子不知不覺玩出英語力。
 
  優蓓仕的另一傲人特色就是「自主學習」,透過「做中學」(learning by doing)的概念,將課程中須深化與記憶的語彙、句型以及文章段落的舖排……等,製作各型各色的教具,並設計成時下流行的桌遊活動(board games),讓美語教學走向情境化及生活化。學生藉此將課堂上剛習得的內容,反覆運用在桌遊活動中,不知不覺 “玩” 出英文力!除此之外,老師們所研發的數量龐大教具,經過數位化處理存入電腦後,不僅存取方便,更減少了許多耗材的成本支出以及儲藏實物所需的收納空間;而透過數位化的檔案管理,群體內資源共享的甜美果實,更不會因為人員的替換或異動而有所走味!

  王校長建言道:導入數位教學最大的困難點在經營者,因為經費高、載具貴,但只要能認定導入數位化確實可提昇學習效能、節省許多耗材成本,甚至因工作環境優質化帶來的師資穩定管理效益,對學校一定是加分的;而經營者負責的是經費,整個流程執行的靈魂是老師,教學者須接納它、使用它,標準化後的數位流程是在協助教學的順暢,存入電腦共享的資源則能節省許多單打獨鬥所可能虛耗的時間與心力;況且目前的硬體與軟體設備,不只品質相對穩定,使用起來就像開關電燈一樣簡易明瞭。
 

結論

 
  數位化所能掌握的是教學主軸與教學模式,如何掌控整個課室氣氛,如何讓教學有生命、有新意,最重要的是「人」,因此身為靈魂人物的教學者,要挑戰的是同一活動能否有不同面貌的呈現?吸收能力二極的同班孩子要如何拉近差距?透過數位化教學載具與軟體規劃的協助,可善用的時間與空間變多,平日想實現的一些理念與作為,將不再那麼可望而不可及!


緣起

 
  當人們的生活早已離不開手機、平板,而在這21世紀被視為「求取新知」必備的外語學習路上,如果依舊維持著三、四十年來常見的教學模式,會是個合理、合宜的狀態嗎?我想它是值得玩味的,尤其是身負教學重任的從業者!就在這逕自埋首兒童美語數位教學十四年後,並略感孤寂的時刻,2015年有幸隨著敦煌書局團隊參訪了二家位於中台灣的補教經營菁英,驚艷之餘,更蒙二位負責人垂青,讓我們有幸將目睹的一切化為文字,與《敦煌英語教學電子雜誌》(CET)的讀者們分享,同時也期盼能收拋磚引玉之效,在美語教學路上大家互相提攜!
 

以「數位創新」構築未來學習教室──白老師語文資優訓練中心

 
  來到台中市漢口路,映入眼簾的是棟城堡花園式白色建築,有著小橋流水造景的前院,肯定顛覆你腦中對補習班的刻板印象;而白老師語文資優訓練中心從2002年創立以來,便致力於教學載具與軟體的數位化,從早期建制 PPT 教學檔案,到目前smart TV 的使用,在美語教學數位創新潮流中更是引領風騷。白老師向來講求以圖像輔佐學習的全腦教學法,更發展出螢幕可觸控的動態教學,不但省略板書的抄寫,讓上課流程變快變高效益,對學生而言也更具吸引力,顯著提昇課室的教學效能。

  白老師深信「一位課上得很精彩的老師,對學習效能的影響僅佔50~60%,懂得複習策略的老師才是真正能協助孩子深化學習的良師」;因此白老師語言資優中心所建制的數位平台,備有老師教學影片,可供學生就不明白處或缺課處重覆「觀看」;平台內容更兼具聽力、習作、回饋及檢測等機制,讓孩子除了每週到班上課,每天在家還能進行「線上」自主學習,不僅延展了學生的學習時數,更發揮了在家的自學效能。
 
左圖:smart TV數位化內容,吸引滑世代上課目光。(照片提供│白老師語文資優訓練中心)
右圖:螢幕可觸控的動態教學,讓學習更有效益。(照片提供│白老師語文資優訓練中心)
 
  台中白老師語文資優訓練中心的成功,除了推行載具與軟體的數位科技化,對於課室管理與教學架構則相當講求流程標準化(即所謂的SOP),教學團隊裡的同仁會依各自專精的教學品項進行定期交流,例如他們設有文法專師、寫作專師、口語專師……等群組。至於掌控學生學習成效的管理也很值得學習,他們依須留班加強的時間長短,所產生的「餅干班」與「便當班」代稱,不僅令人莞爾印象深刻,更可窺見其對問題分流的細膩度;而對學生人數多的大班級在家自主學習的管理上,甚至連時下最夯的 line 溝通軟體都派上用場,抓得住時代脈動的創新思維,不禁令人折服!

  數位設備建置和數位內容研發成本雖大,但白老師提出她誠摯的建言:「面對『滑世代』的學子,如果教學中使用多媒體的比例少於三分之一,無論是個人或是補習班,該當心的是可能會像溫水煮青蛙,自己什麼時候會從市場消失,可能在有所感知前就不見了!」
 

數位化任務教學法 多軌循環堆疊孩子學習成就──優蓓仕美語

 
  南投草屯優蓓仕(U-best)創辦人王婉媚校長走入數位化的初衷,是為了解決師資培訓問題;因若以傳統方式培訓新手老師,不僅曠時廢日,中途因挫折而告退的也頗為常見,這些都是管理成本的損耗。以數位方式讓教學流程標準化的建制,不僅培訓新手老師時因信心的建立而上手快(約二星期),SOP化的教學流程更能讓整個群體的教學品質均一化、優質化。

  誰說考試一定要用紙筆?!看著優蓓仕的孩子,手拿遙控器樂在其中的模樣,您就會有答案。而以遙控器回答問題的IRS回饋系統,不僅讓孩子把考試當遊戲,授課老師更可依立即呈現的對錯記錄,檢核出進行中的課程是否有那些內容須再加強與複習,或者是某特定的孩子明顯地跟不上進度而須進行輔助教學,甚至對於易分心的孩子,在課室內有没有跟上步調,都能瞭若指掌;如此借助數位載具,針對學習品質把關,對於教學者或管理者都是一大福音。
 
左圖:學生手拿遙控器透過IRS回饋系統,立即檢測答案。
右圖:時下最流行的桌遊,孩子不知不覺玩出英語力。
 
  優蓓仕的另一傲人特色就是「自主學習」,透過「做中學」(learning by doing)的概念,將課程中須深化與記憶的語彙、句型以及文章段落的舖排……等,製作各型各色的教具,並設計成時下流行的桌遊活動(board games),讓美語教學走向情境化及生活化。學生藉此將課堂上剛習得的內容,反覆運用在桌遊活動中,不知不覺 “玩” 出英文力!除此之外,老師們所研發的數量龐大教具,經過數位化處理存入電腦後,不僅存取方便,更減少了許多耗材的成本支出以及儲藏實物所需的收納空間;而透過數位化的檔案管理,群體內資源共享的甜美果實,更不會因為人員的替換或異動而有所走味!

  王校長建言道:導入數位教學最大的困難點在經營者,因為經費高、載具貴,但只要能認定導入數位化確實可提昇學習效能、節省許多耗材成本,甚至因工作環境優質化帶來的師資穩定管理效益,對學校一定是加分的;而經營者負責的是經費,整個流程執行的靈魂是老師,教學者須接納它、使用它,標準化後的數位流程是在協助教學的順暢,存入電腦共享的資源則能節省許多單打獨鬥所可能虛耗的時間與心力;況且目前的硬體與軟體設備,不只品質相對穩定,使用起來就像開關電燈一樣簡易明瞭。
 

結論

 
  數位化所能掌握的是教學主軸與教學模式,如何掌控整個課室氣氛,如何讓教學有生命、有新意,最重要的是「人」,因此身為靈魂人物的教學者,要挑戰的是同一活動能否有不同面貌的呈現?吸收能力二極的同班孩子要如何拉近差距?透過數位化教學載具與軟體規劃的協助,可善用的時間與空間變多,平日想實現的一些理念與作為,將不再那麼可望而不可及!


作者簡介

林淑瑛(Judy)
  • 現任「茱蒂美語」負責人
  • 英語教學15年經驗
  • 輔仁大學《圖解服飾辭典》執行編輯
  • 澳洲雪梨 St. George College畢,主修Spoken and Written English