親愛的爸媽，
在教養孩子的過程中，是否不解小孩的行為反應？對孩子的要求與預期結果完全不一樣？
不想打罵，但小孩真的皮到不行！

有時候，不會教育孩子不是你的錯，而是方法用錯。

阿德勒早在近百年前，就提出個體心理學，並以此撰寫
這本父母、輔導老師信奉為圭臬的教養巨著。

個體心理學之所能夠用於兒童教養，
便是因為它是有系統性的心理分析。

如同樂章，就像不可能單聽一個音就懂整首歌，
孩童的每個行為、經歷、他的感官都是環環相扣，
透過孩子從接收訊息到行為表現，都能夠發現連貫性與特定模式。
如此我們才得以了解個體，即整體人格的組成。

你可以選擇成為這樣的爸媽：
【同理】破解孩子出現異狀的因果關係，從根本解決他的訴求
【支持】觀察孩子的性格特徵，防止兒童出現自卑情結
【給魚竿】培養孩子面對困難、解決問題的能力，而非直接給魚
【溝通】和諧的家庭才能造就孩子未來的社群情懷，適應社會大眾

✦這本書的客群✦
心理師、諮商師必備案頭書
發現打罵教育無效，希望找對方法的新手父母
已經施行正向教養，孩子卻變得更鴨霸
透過阿德勒的精神分析，理解從小受到的教育對自己的人格影響

本書特色

●收錄附錄一〈個體心理問卷〉與附錄二〈五個孩子的個案及其評論〉，提出正確的問題，讓父母與孩子皆能進一步思考該如何改善現況

推薦人

•在我看來，阿德勒一年比一年顯得正確。――亞伯拉罕•馬斯洛／人本主義心理學創建者

•我學習了阿德勒的很多內容，這是「正向教養」的一個心理學來源。――簡•尼爾森 ／正向教養提倡者

•阿德勒思想擁有改變人一生的力量。――岸見一郎／《被討厭的勇氣》作者

親愛的爸媽，
在教養孩子的過程中，是否不解小孩的行為反應？對孩子的要求與預期結果完全不一樣？
不想打罵，但小孩真的皮到不行！

有時候，不會教育孩子不是你的錯，而是方法用錯。

阿德勒早在近百年前，就提出個體心理學，並以此撰寫
這本父母、輔導老師信奉為圭臬的教養巨著。

個體心理學之所能夠用於兒童教養，
便是因為它是有系統性的心理分析。

如同樂章，就像不可能單聽一個音就懂整首歌，
孩童的每個行為、經歷、他的感官都是環環相扣，
透過孩子從接收訊息到行為表現，都能夠發現連貫性與特定模式。
如此我們才得以了解個體，即整體人格的組成。

你可以選擇成為這樣的爸媽：
【同理】破解孩子出現異狀的因果關係，從根本解決他的訴求
【支持】觀察孩子的性格特徵，防止兒童出現自卑情結
【給魚竿】培養孩子面對困難、解決問題的能力，而非直接給魚
【溝通】和諧的家庭才能造就孩子未來的社群情懷，適應社會大眾

✦這本書的客群✦
心理師、諮商師必備案頭書
發現打罵教育無效，希望找對方法的新手父母
已經施行正向教養，孩子卻變得更鴨霸
透過阿德勒的精神分析，理解從小受到的教育對自己的人格影響

本書特色

●收錄附錄一〈個體心理問卷〉與附錄二〈五個孩子的個案及其評論〉，提出正確的問題，讓父母與孩子皆能進一步思考該如何改善現況

推薦人

•在我看來，阿德勒一年比一年顯得正確。――亞伯拉罕•馬斯洛／人本主義心理學創建者

•我學習了阿德勒的很多內容，這是「正向教養」的一個心理學來源。――簡•尼爾森 ／正向教養提倡者

•阿德勒思想擁有改變人一生的力量。――岸見一郎／《被討厭的勇氣》作者

阿爾弗雷德‧阿德勒（Alfred Adler）

奥地利的精神病學家，維也納醫學博士，精神分析學派代表之一，同時也是個體心理學的創始人，人本主義心理學先驅，現代自我心理學之父。曾追隨佛洛依德探討神經症問題，但也是精神分析學派內部第一個反對佛洛依德心理學體系的人。阿德勒一生主張「心理學要為生活和生命服務」，對後續的西方心理學發展具有重大意義。

王童童

畢業於鄭州大學學前教育管理碩士班，專精學前教育與教育心理學。