從寶寶出生的第一天開始，父母就可以每天花一些時間和寶寶一起看書。即使只是翻閱圖書或者和寶寶談論圖片，都能對寶寶的發展產生積極的影響。隨著寶寶的成長，可以根據他們的年齡和發展階段調整共讀的方式和內容。

甚至在胎教階段，就可以開始親子共讀。挑選一本喜歡的書籍唸給寶寶聽，不僅可以緩解媽媽孕期的情緒壓力，還能讓胎兒熟悉爸爸媽媽的聲音，促進親子之間的情感聯繫。

即使寶寶聽不懂，共讀仍對他們的大腦發展非常關鍵。根據聯合國兒童基金會（UNICEF）指出，「父母和寶寶的互動能激發身體某種變化，促進大腦神經元之間的連結」。因此，即使寶寶聽不懂，共讀也能在他們的大腦中建立重要的神經連結，為日後的學習奠定基礎。

此外，親子共讀不同於日常對話，能讓寶寶接觸到更多元的語言刺激，尤其是生活中口語中不一定會出現的用字，能更進一步促進語言發展。越早開始共讀，寶寶接受度越高，也越容易養成閱讀的習慣。

因為嬰幼兒的專注力發展尚未完善，我們可以採取以下方法應對：

撕、揉捏或啃嚙物品是孩子透過觸覺、視覺與聽覺來探索世界的一個方式。這時大人可以告訴寶寶「糟糕，撕破了！故事沒了，我們不能看故事了。」透過明確的語言幫助寶寶連結撕書的行為和結果。接著，可以帶著孩子一起以膠帶嘗試修復書本，幫助他們養成積極解決問題的習慣。

我們理解爸爸媽媽們捨不得書籍被毀的心情，這時可以選擇如：硬頁書、布書及塑膠書等較為耐受的材質，讓寶寶盡情探索世界外，能減少書籍毀損的狀況。

雖然寶寶還不會說英文，但透過爸媽生動的聲音、動作與表情，可以自然地讓他們連結聽到的聲音與圖像。

在這階段，孩子還不是透過「讀」來學習，而是透過「聽」和「看」來學習英文。所以重點是通過情感表達來吸引他們的興趣和注意力，讓孩子沉浸在閱讀的氛圍中。爸爸媽媽可以參考各階段雙語共讀建議方法來開始。

最初開始共讀英文故事時，爸爸媽媽可以用自己舒適的語言進行。無論是全英文還是中英夾雜，都能給寶寶充足的語言刺激。唯一要注意的是避免在一個句子中頻繁混用中英文詞彙，例如：「這個小 rabbit 在問牠的 mommy 有沒有 carrots。」這樣可以避免孩子內化兩種語言時出現邏輯紊亂的情況。

即使是使用全英文共讀時，當孩子開始主動回應或提問時，也不需要求孩子以全英文回答，或是糾正孩子的文法和發音。只需以肯定的回應接住孩子的回答，再以正確的說法再重複一次，這樣就能在寶寶的大腦中再次加強正確語法的印象。

1.5~2歲左右的孩子正在學習處理各種情緒，爸媽可以引導他們表達感受，並表示理解。例如：「你因為看不懂（英文），所以不懂故事在講什麼，覺得很生氣對嗎？這個心情媽媽／爸爸懂，我有時候也會這樣。」

當孩子覺得自己被理解時，爸媽可以提出一個解決方法，讓孩子知道爸媽會陪伴他們一起面對挑戰，這樣他們會更願意嘗試一起做，例如：「我們這次一起讀讀看，我來讀字，你看圖，我們合作讀完這個故事，好嗎？」透過合作完成共讀，孩子能持續累積安全感，同時也有了看圖說故事的機會來練習語言產出。

當孩子以不太正確的發音或文法回答提問時，請先肯定孩子的積極回應，再以正確的發音及文法幫助寶寶說出想表達的意思，才能讓寶寶更順利理解語言。在親子共讀時，父母的首要目標是建立孩子的安全感。因此，不需要特別指出他們的發音錯誤，也不要求他們立即模仿正確的語音，這樣可以減少他們的挫折感，讓他們更願意嘗試。所以，請爸媽們務必先鼓勵、肯定孩子，再提供正確的發音和語法，讓孩子聆聽即可。