給幼教老師的 SEL 實戰教案！
十年經驗淬鍊，十篇跨年齡教案，
讓國際專家都驚豔的幼兒園情緒課！


教育部於2025年頒布「社會情緒學習中長程計畫」，
當多數學校正準備展開課程之時，
吉利幼兒園已深耕 SEL 教育十年。
他們從小班到大班，
循序漸進地規劃適合各年齡段孩子的SEL課程，
並自然地融入在原有的日常活動中。
過去的情緒教育可能大多只是帶孩子閱讀「情緒繪本故事」，
或增加幾堂單獨設立的「情緒課程」。
但吉利幼兒園跳脫這種碎片化的模式，
他們藉由完整的 SEL 架構，安排各年段情緒教育的學習內容，
建構出具體可行，並且持續精進的高品質教案。

在這十年間，吉利幼兒園累積了無數的國際交流與專業肯定：
曾接待來自新加坡、芬蘭、美國密西根大學等教育團體的參訪。
園所的情緒教育執行狀況，
也在2019 年歐盟布達佩斯國際論壇上被分享，受到國際專家矚目。
同時多次受邀於教育部、地方政府與幼教團體的研討會，分享推動 SEL 的經驗。

本書集結了深耕情緒教育多年的幼教老師群寶貴經驗，
收錄十篇跨年齡教案，涵蓋小班到大班的不同發展階段，
這些教案都不是單一老師獨立完成，
內容都經過教師群多次實作與琢磨，
提供了最實用、最深刻的專業分析與教案建議。
是一本專為幼教老師打造的SEL實戰指南！

【教案特色】
● 真實場景：每篇教案都來自孩子在教室裡的日常情境。
● 集體智慧：每個案例都是多位教師彼此優化腦力激盪的成果。
● 立即可用：教案經過驗證，老師可以立即套用在班級裡。

每篇教案皆涵蓋六大重點，提供完整的教學架構與策略：
● 基本資料： 清楚標示適用年段、教學目標，以及 SEL指標雷達圖。
● 重點心法： 掌握教案核心觀念與引導方向。
● 教學情境： 呈現最真實的師生互動與對話。
● 老師有辦法： 提供後續延伸教學與課程建議。
● 聚焦提問： 解答老師在施行時可能遇到的困境，並提供解方。
● 看見SEL教室：點出 SEL 實踐教室處理事件時的獨特做法與教師心得。

全書不只是處理孩子的正負向情緒，
更深入探討幼兒的人際關係、正向經驗、自我覺察等多元的社會情緒學習主題。
書中收錄孩子在幼兒園最常遇到的問題，並轉化為具體的教學課程：
● 當孩子情緒卡住了，什麼話都聽不進去怎麼辦？
● 孩子玩遊戲容易起衝突，如何處理？
● 怎麼樣教「開心」？怎麼樣讓孩子把開心保存下來？
● 當老師忙碌時，孩子卻接二連三的呼叫老師，該怎麼處理最適當？
這些每天在教室裡上演的情緒問題，都可以轉化為不斷加深加廣的社會情緒學習課程。
SEL 不只成就孩子，更賦予老師力量
「在實踐情緒教育後，我看到孩子和老師們的改變與成長。孩子更能覺察自己的情緒，哭泣頻率與時間變短；老師們則能更彈性地應對教學，並與孩子建立更親近的關係。」吉利幼兒園園長柯秋桂說。

《SEL幼兒課堂這樣教》不是一篇篇制式化的教案，而是一場「孩子更好、班級更穩定、老師更有力量」的師生成長之旅。能幫助老師們將 SEL 理念融入日常，在教育孩子成長的路上，也能同時滋養自己，找到新的力量。

柯秋桂
國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系幼兒教育研究所碩士，從事幼教工作36年，現任成長文教基金會總園長、吉利幼兒園園長。
喜歡孩子，也愛跟孩子聊天、一起玩，既是園長，也是老師；期望自己是一個能貼近、陪伴孩子，與老師、家長一起成長的幼教工作人。

葉蟬慈
實踐大學家庭研究與兒童發展學系畢業，從事幼教工作25年。
內心裡住著一個還沒長大的小孩，享受著和孩子們相處時自然純真的快樂，喜歡和孩子們一起創造快樂的童年回憶。

莊苑榆
明新科技大學幼兒保育系畢業，從事幼教工作16年。
我喜歡孩子的笑顏，喜歡孩子的童言童語，喜歡和孩子一起在教室裡玩得瘋狂，享受趣味與驚喜，更喜歡帶著孩子趴趴走，享受自然、享受生活。

林瑞吟
臺北市立大學幼教研究所碩士，從事幼教工作34年，現任法務部附幼園長。
我總是想著孩子們的小腦袋究竟想著什麼？在他們行動時，在他們說話時，在他們靜默時。我，想做個懂得他人的解謎人。

李垣瑾
輔仁大學兒童與家庭學系畢業，從事幼教工作20年。
個子不高大的我，孩子們總是喜歡「垣垣，垣垣，臉圓圓！」這樣幫我介紹。喜歡沉浸於動手做之中，也喜歡跟孩子們一起動手做、玩耍、聊天！

陳育立
實踐大學生活應用科學系畢業，從事幼教工作21年。
我是吉利的小螺絲釘，我的高度和小孩最接近，小孩總是喜歡戲說：立立、立立，小小一粒。我喜歡和孩子開玩笑，聽孩子說他們的小秘密。

黃蓉珊
輔仁大學兒童與家庭學系研究所碩士，從事幼教工作24年。
「阿蓉，你演戲也太好笑了吧！」孩子看我，逗趣、搞笑；我看孩子，純真、自然。我是蓉蓉，喜歡孩子，也愛玩遊戲。