Brenton, Snik, Judy, and Kelsey are all back for another year of school and another mystery. When they discover that the superchip that made The Homework Machine possible has fallen into the wrong hands, they are determined to get it back. Combine that with their quest to discover a rumored Egyptian treasure below the rim of the Grand Canyon and readers are in for another entertaining and thought-provoking book.


✦✦✦《作業機器解密行動》驚險續集✦✦
✦✦✦風波未平，危機再起✦✦✦

九月，升上六年級，展開新學期。
十月，迷上組裝及發射火箭。
十一月，末日教派「峽谷教」成立。
十二月，另一臺作業機器祕密問世。

山姆、茱蒂、凱西與布倫頓曾經以為一切都結束了。作業機器已被摧毀，風波落幕，各自回歸平凡生活。直到布倫頓發現，那顆驅動作業機器的關鍵晶片竟還存在——而且，有人正伺機奪取！科技讓人擁抱方便，也能帶來不可預期的毀滅……

六年級導師是墨菲先生，他兼具退伍軍官的威嚴、NASA工作的傲人經歷，以及鼓勵學生擁抱生活中各種學習的熱情；羅尼．泰奧特瓦基始終看不慣這四人組，並且是個隱藏的電腦高手；理查．米爾納仍舊不死心的瘋狂寄電子郵件，幾乎利慾薰心。這一回，誰將捲入這場失控風暴的中心？

為了揭開埋藏百年的祕密寶藏，一群人積極展開冒險行動，深入峽谷底部探尋真相。然而，探險之路並不是康莊大道——他們將一步步走向更深的謎團與抉擇。會不會重蹈覆轍？該如何承擔後果？當意外無預警降臨，六年級的孩子們即將面對真正的選擇與成長。

「我有時會想，有沒有可能發明一臺時間機器。
你在生命中的任何時刻候犯了錯，
都可以倒回去幾秒鐘，把這錯誤抹掉，
就像是用鉛筆上頭附的橡皮擦，讓一切從重頭來過。」

本書透過特殊的筆錄形式、多重觀點與倒敘筆法，帶領讀者直視科技與道德的界線、真實與謊言的模糊地帶——一段挑戰思辨與勇氣的成長旅程，由此展開。

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◎什麼是探究式閱讀？
探究式閱讀強調「主動提問」而非「被動接收」。在閱讀時，讀者透過觀察、提問、假設、驗證與反思，逐步建構自己的理解。這是一種「歷程導向」而非「答案導向」的閱讀方式，每個人都能依自身經驗擷取訊息、整合解釋，適用於各種文本。

◎為什麼「作業機器」系列適合練習探究式閱讀？
本系列顛覆一般小說的敘事方法，沒有全知視角，僅以「第一人稱」的警局筆錄形式呈現每個人物的所見、所知、所想；一開場警長便宣布「已結案」，全書採倒敘筆法，讓所有人物分別回憶數月的事發經過。在陳述供詞的過程中，他們可能避重就輕、情緒激動、提及生活中大大小小的事，讀者必須在閱讀過程中保持敏銳觀察力、反覆思索，才能逐步看清事件的全貌。

◎邀請您參與這場閱讀冒險！
「超級晶片會被不當濫用嗎？」「他們為了什麼而拚命組裝火箭？」疑惑驅使人探尋線索，一頁頁耐心推敲，甚至與他人分享討論。這本書沒有艱澀難懂的解謎機關，只準備了一場引人入勝的參與體驗——邀請讀者加入故事，不再只是單純的旁觀者，而是成為行動的一分子。

本書特色

1. 文本形式新穎，從多重觀點探究真相
全書採取警察局筆錄形式，以「第一人稱」呈現所有人物的口供，並用「倒敘法」詳細記述長達一年的事件過程。讀者須發揮觀察力、邏輯力與批判力，仔細從不同角色的說法中辨別真偽、推敲前因後果，才能逐步釐清事件脈絡，並體會故事的核心意義。

2. 探問科技和道德的界線，思索選擇的風險與代價
身處人工智慧為社會帶來衝擊的數位時代，如何善用數位工具、謹守科技倫理、辨識網路假訊息與陰謀論，正是現代孩子必須從小建立的資訊素養。本書透過引人入勝的事件及鮮明刻畫的人物帶出相關議題思考，以不說教的方式達到更好的觀念啟蒙。

3. 驚心動魄的冒險旅程，直面誠實與責任的考驗
故事主角不僅展開深入大峽谷的尋寶之旅，也在發展火箭興趣、尋找晶片蹤跡、創立惡搞宗教等生活事件中，一次又一次面臨考驗，從中學習如何誠實面對自我與他人，並為自己的所有行動負起責任。

得獎紀錄

★美國童書協會、兒童雜誌、芝加哥公共圖書館等知名機構年度好書《作業機器解密行動》續集

深思推薦

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廖淑霞／臺北市私立再興小學研究教師
（按照姓氏筆畫列名）

——中文簡介摘自天衛文化出版《作業機器終結行動》